Objectifs du SFEM

Analyse des potentiels actuels et futurs
- Trends technologiques, développements du marché, aspects organisationnels, pédagogiques et didactiques, Best Cases.
Etat des lieux des acteurs et des décideurs
- Où se situe-t-on par rapport aux objectifs fixés?
- Où en est la mise en œuvre de la stratégie du Conseil fédéral pour une société de l’information en Suisse de 2006, ou celle de la stratégie TIC de la CDIP de 2007?
- Quelles sont les positions des organisations privées, publiques et semi-publiques?
- A quoi ressembleront les produits, services et cadres d’apprentissage futurs?
Discussion
- Examen de l’évolution constatée, des points de vue exprimés et des potentiels de réalisation.
Pistes d’action
- Inventaire des interventions nécessaires et des mesures envisageables pour les services compétents du public et du privé.

Thème principal du SFEM 2008

Open Educational Resources (OER): libre accès aux médias de la formation et qualité
Par OER, on entend les moyens d’enseignement et d’apprentissage électroniques mis librement à disposition sur Internet. Comme dans le domaine de l’Open Access – le thème principal du SFEM 2007 – les universités les plus renommées, comme par exemple le Massachusetts Institute of Technology (MIT) ou la UK Open University, agissent comme moteurs. Le mouvement est largement soutenu également par de grandes organisations, telles l’UNESCO, l’UE et l’OCDE. S’il prend ses racines dans le terreau académique traditionnel – la connaissance comme bien universel financé par les deniers publics – l’OER est également une réponse à la concurrence de plus en plus acharnée qui règne dans la société globalisée de l’information, dans laquelle les différents lieux de formation doivent trouver leurs marques.

Lors du SFEM 2008, les questions suivantes seront abordées au travers de 5 Keynotes et 10 ateliers:

• Qu’en est-il de la qualité et du contrôle de la qualité dans l’OER, en particulier lorsque des utilisateurs sont en même temps producteurs?
• Comment la qualité est-elle assurée dans la production du réseau scientifique?
• Comment les contenus d’apprentissage sont-ils mis à jour?
• L’OER concurrence-t-il l’édition, notamment celle de matériel éducatif?
• L’OER conduit-il à une perte de contrôle des institutions formatrices?
• Quels sont les facteurs de réussite de l’OER?